Un parcours éducatif pour grandir en confiance
Au lycée, l’éducation à la vie affective, relationnelle et à la santé ne se résume pas à quelques interventions isolées. Elle s’inscrit dans un parcours éducatif plus large, conçu pour aider les élèves à grandir de manière équilibrée, responsable et sereine.
C’est dans ce cadre que s’inscrit le dispositif PSHE / EVAR(S), mis en place pour accompagner les jeunes dans des domaines essentiels de leur vie quotidienne et future.
Qu’est-ce que le PSHE ?
Le PSHE (Personal, Social, Health and Economic Education) est un enseignement développé depuis les années 1990 dans le système scolaire britannique. Il vise à donner aux élèves des repères concrets pour prendre soin de leur santé, mieux comprendre les relations humaines, développer leurs compétences sociales et se préparer progressivement à la vie adulte.
En France, cette démarche rejoint les objectifs de l’EVAR(S), c’est-à-dire l’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle, telle qu’elle est définie dans les textes officiels.
Une organisation adaptée à notre établissement
Dans notre lycée, ce travail prend la forme d’une séance mensuelle pour chaque classe de la section française. Les cours sont dispensés en anglais, tout en laissant la possibilité aux élèves de s’exprimer en français si nécessaire.
Cette organisation permet d’aborder régulièrement les sujets importants, dans un cadre clair, progressif et adapté à l’âge des élèves. L’objectif est simple : leur donner des outils pour mieux se connaître, respecter les autres, faire des choix éclairés et se préparer à leur future vie d’adulte.
Des thèmes concrets, proches du quotidien des jeunes
Les sujets abordés sont variés et toujours en lien avec les réalités vécues par les élèves. (Voir le détail sur le site du Lycée : https://www.lyceefrancais.org.uk/assets/Policies/2022-2023/PSHE-and-RSE-Framework.pdf)
Santé et bien-être
Le programme traite de thèmes essentiels comme :
- le sommeil,
- l’alimentation,
- les routines de vie,
- la santé mentale,
- l’équilibre personnel.
Relations et vie sociale
Les élèves réfléchissent aussi à :
- l’empathie,
- la qualité des relations,
- la gestion des conflits,
- l’influence du groupe,
- le respect de soi et des autres.
Autonomie et préparation à l’avenir
Le parcours inclut également des sujets liés à l’autonomie, notamment :
- l’éducation financière,
- la projection dans la vie indépendante,
- l’orientation et les parcours professionnels.
Prévention et citoyenneté
Enfin, certains sujets plus sensibles sont abordés avec progressivité et vigilance :
- le harcèlement,
- les discriminations,
- l’homophobie,
- le consentement,
- les violences sexistes ou sexuelles,
- les risques liés aux réseaux sociaux et aux relations en ligne.
Une progression pensée sur plusieurs années
L’un des principes importants de cet enseignement est la progression en spirale. Cela signifie que les mêmes grandes thématiques reviennent au fil des années, avec un niveau d’approfondissement différent selon l’âge et la maturité des élèves.
En début de collège, l’accent est davantage mis sur les changements liés à l’adolescence, l’influence du groupe et l’apprentissage de l’empathie. Plus tard, les échanges permettent d’aller plus loin sur les relations, l’égalité, les émotions, les conflits et la prévention des risques. Au lycée, les séances abordent plus directement l’autonomie, les choix de vie, la responsabilité et la préparation à l’après-bac.
Une pédagogie fondée sur l’échange
Ces séances ne prennent pas la forme d’un cours magistral classique. Elles reposent sur une approche interactive et participative, dans laquelle la parole des élèves occupe une place importante.
Discussions, ateliers, supports visuels ou courtes vidéos servent de points de départ pour réfléchir ensemble, poser des questions et construire des repères communs. L’objectif est de favoriser une parole respectueuse, dans un cadre sécurisé et bienveillant.
Un cadre clair pour aborder des sujets sensibles
Parce que certains thèmes peuvent être personnels ou délicats, des règles précises sont posées dès le départ : respect de chacun, absence de moquerie, discrétion et rappel du cadre de parole.
Lorsque certaines situations nécessitent un accompagnement particulier, les élèves peuvent également être orientés vers les adultes référents de l’établissement. Ce travail s’inscrit d’ailleurs dans une démarche plus large, en lien avec d’autres enseignements et avec les actions menées autour de la santé, de l’inclusion et du bien-être.
Une place importante pour les familles
Les parents ont naturellement toute leur place dans cette démarche. Une information régulière sur les thèmes abordés est prévue, notamment à travers les newsletters et les comptes rendus transmis aux familles.
Cette communication permet de mieux comprendre les objectifs de ces séances, d’accompagner les jeunes dans leurs questionnements et de maintenir un dialogue de confiance entre l’école et les familles.
Pourquoi ce parcours est important
Le dispositif PSHE / EVAR(S) répond à un besoin éducatif fondamental : aider les élèves à grandir avec des repères solides, dans un monde où ils sont confrontés très tôt à des questions complexes.
En leur donnant des outils pour comprendre leur santé, leurs relations, leurs émotions et leur place dans la société, cet enseignement participe pleinement à leur construction personnelle et citoyenne.
Remerciements à Mme Séverine Baratti (DSL - responsable du pôle Wellbeing), et aux enseignants/ intervenants PSHE et EVARS
Ressources:
Wellio:
https://www.wellioeducation.com/
PSHE association
https://pshe-association.org.uk/
Eduscol - Evar(s)
