(English version below)

Les conseils d’école permettront d’aborder les questions propres à chaque site. À partir des préoccupations qui nous ont été transmises, l’APL souhaite notamment faire remonter les points suivants.

Organisation des classes et continuité des parcours

  • Comment les classes seront-elles constituées dans chaque école : combien de classes par niveau, quels effectifs et quel nombre maximal d’élèves par classe ?
  • Comment les élèves actuellement inscrits en parité horaire ou en Anglais renforcé poursuivront-ils leur parcours ?
  • Pour les élèves qui demandent à passer de l’Anglais renforcé à la classe internationale, quels critères guideront l’avis pédagogique des enseignants et quel poids aura-t-il dans la décision ?
  • Comment les apprentissages déjà engagés en parité horaire seront-ils pris en compte lors du passage à la classe internationale ? Les familles pourront-elles échanger avec les enseignants avant de faire leur choix ?
  • À Marie-d’Orliac, quelle continuité sera proposée aux enfants actuellement en PS et aux familles qui souhaitent poursuivre l’Anglais renforcé en MS ? L’enquête APL en cours permettra de recueillir leurs souhaits.
  • À South Kensington et à André-Malraux, quel calendrier de discussion et de décision est envisagé pour le déploiement de la nouvelle offre ? L’enquête APL en cours permettra de recueillir les attentes des familles.

Programme et besoins des élèves

  • Comment les apprentissages en anglais et en français seront-ils organisés concrètement, notamment pour la lecture et pour les élèves qui lisent déjà en anglais ?
  • Comment les équipes accompagneront-elles les élèves qui ont besoin de renforcer leur français ou leur anglais ? Des groupes de besoins le mercredi matin ont été évoqués : comment seront-ils organisés concrètement ?
  • Comment la troisième langue sera-t-elle introduite pour les élèves qui la découvriront en élémentaire ? L’enseignement devra tenir compte du niveau de chaque cohorte.
  • Quelle place sera donnée aux méthodes et aux apprentissages déjà suivis par les élèves, notamment aux phonics en MS et GS dans le parcours en parité horaire, ainsi qu’aux méthodes de calcul en mathématiques ?

🏫 Locaux et vie de l’école

  • À Wix et à Marie-d’Orliac, comment les modalités de renouvellement des baux, qui arriveront à échéance autour de 2030, seront-elles préparées et discutées avec les familles ? Comment seront organisés les espaces et les services partagés avec les écoles partenaires pendant la période de transition : salles, cour de récréation, cantine, sanitaires et accès aux espaces extérieurs ?
  • Comment la coexistence des différents parcours se traduira-t-elle dans la vie quotidienne des enfants ? Pourront-ils continuer à voir leurs amis pendant les récréations et à participer à des événements communs ?
  • Comment les salles de classe seront-elles organisées pour l’alternance entre le français et l’anglais ? Les modalités seront discutées dans chaque conseil d’école et adaptées à l’organisation du site.
  • Uniforme : il a été indiqué qu’aucun uniforme n’était prévu.

🕒 Horaires, accueil et activités périscolaires

  • À Wix et à Marie-d’Orliac, les Ateliers et les activités périscolaires actuels pourront-ils se poursuivre après la fin des partenariats ? Quelles activités seront accessibles aux élèves du Lycée, notamment le mercredi après-midi, et selon quelles modalités ?
  • Comment les familles pourront-elles couvrir les semaines supplémentaires de vacances scolaires ? Une offre de clubs sera-t-elle proposée pendant ces périodes et à quel tarif ?
L’APL continuera à recueillir les questions des familles, à les porter dans les conseils d’école et auprès de la Direction, puis à informer les familles des réponses et des suites données. Les questions relatives au modèle financier, à la formation des enseignants, à l’évaluation du programme et à la continuité au secondaire seront également portées devant les instances compétentes du Lycée.

School Councils will provide an opportunity to discuss questions specific to each site. Based on the concerns shared by families, the APL intends to raise the following points.

Class organisation and continuity between pathways

  • How will classes be organised at each school: how many classes per year group, what class sizes are expected and what is the maximum number of pupils per class?
  • How will pupils currently enrolled in parité horaire or Anglais renforcé continue their education?
  • For pupils requesting a transfer from Anglais renforcé to the International Class, what criteria will teachers use to give their pedagogical opinion, and how much weight will it carry in the decision?
  • How will learning already completed in parité horaire be taken into account when pupils move to the International Class? Will families be able to speak with teachers before making their choice?
  • At Marie-d’Orliac, what provision will be available for children currently in PS and families who wish to continue with Anglais renforcé in MS? The APL survey is gathering their views.
  • At South Kensington and André-Malraux, what is the timetable for discussing and deciding on the rollout of the new programme? The APL survey is gathering families’ views at both schools.

Curriculum and pupils’ needs

  • How will learning in French and English work in practice, particularly for reading and for pupils who can already read in English?
  • How will teaching teams support pupils who need to strengthen their French or English? Needs-based groups on Wednesday mornings have been mentioned; how will these work in practice?
  • How will the third language be introduced for pupils who are encountering it for the first time in primary school? Teaching will need to take account of each cohort’s level.
  • How will the methods and learning pupils are already familiar with be taken into account, including phonics in MS and GS in the parité horaire pathway and the methods used for maths?

🏫 Premises and school life

  • At Wix and Marie-d’Orliac, how will the renewal of the leases, which are due to expire around 2030, be prepared and discussed with families? During the transition, how will shared facilities and services with the partner schools be organised, including classrooms, playgrounds, the canteen, toilets and access to outdoor spaces?
  • How will the different pathways coexisting affect pupils’ day-to-day school life? Will children still be able to see their friends during break times and take part in shared events?
  • How will classrooms be organised for teaching in French and English? Arrangements will be discussed at each School Council and adapted to the organisation of each site.
  • Uniform: the Lycée has indicated that no uniform is planned.

🕒 Timetables, childcare and extracurricular activities

  • At Wix and Marie-d’Orliac, can the current Ateliers and extracurricular activities continue after the partnerships end? Which activities will be available to Lycée pupils, particularly on Wednesday afternoons, and under what arrangements?
  • How will families cover the additional weeks of school holidays? Will clubs be offered during these periods, and at what cost?
The APL will continue to gather families’ questions, raise them at School Councils and with the school leadership, and keep families informed of the responses and next steps. Questions concerning the financial model, teacher training, programme evaluation and continuity into secondary school will also be raised with the relevant Lycée bodies.